Bullet Journal

Organizar y planificar

En la Unidad 5 de Visual Thinking, nos han propuesto la organización de un Bullet Journal. Es un sistema visual de organización personal.

Para organizar mi año escolar y mis tareas he usado una agenda común que se compra en cualquier librería y otra que diseño a mi gusto en mi computadora. Luego la imprimo y la encuaderno. 

He aceptado el desafío y ahora he realizado todo el trabajo con birome y papel. El resultado es el siguiente

    

Time lapse

Mapa visual animado

El reto de la Unidad 4 del Mooc Visual Thinking nos propone realizar un mapa animado. Hasta ahora había realizado todos los retos con  lápiz y papel, pero ahora decidí utilizar una aplicación. Entre las propuestas está Powtoon.

Primer realicé un borrador con lápiz y papel para llevarlo a Powtoon. Luego comencé la edición en el programa. Cuando ya estuve conforme con lo realizado, comencé a elaborar el guión para el audio. La aplicación permite grabar audio en cada placa, así que fue más fácil. Se graba, se escucha y si se está conforme con el resultado se graba.

Finalizada la etapa de audio, ajusté los tiempos para que el audio se escuchara completo en la animación.

Me ha parecido un reto bastante interesante. 

A continuación comparto el resultado. El tema trabado Cortos

Mapa visual

Mapa visual sobre una producción

Para el reto de Visual Thinking de la 3° unidad he seleccionado un tema de producción de textos, la topografía. En la parte superior destaqué los lineamientos generales y en la parte inferior detallé cada una de las tareas que deben realizar para obtener el producto final.

No he colocado un tiempo específico, ya que considero que para la producción, cada alumno tiene su proceso, sobre todo en las versiones de borradores antes de llegar al producto final. 

Además, he decidido una agrupación dual para que el producto final sea enriquecido con más de una visión

La propuesta de evaluación mediante rúbricas permite a slos alumno saber qué se espera de su trabajo y así guiarse en la ejecución.

Visual Thinking: SKECHNOTING

Visual Thinking y neurociencia

En la tercer unidad del curso de VT nos han planteado un desafío: realizar un Skechnoting  (toma de apuntes visuales) de alguno de los vídeos que nos han presentado. He elegido el referido a neurociencia.  He tenido que detener el vídeo para poder realizar los dibujos, pero ha resultado una experiencia muy gratificante. Esta forma de tomar apuntes es una oportunidad para que los alumnos puedan identificar ideas principales y visualizarlas rápidamente.
El resultado de mi toma de apuntes es el siguiente:

Atención a la diversidad y Visual Thinking

Empleo del lenguaje visual para atender a la diversidad

En el curso de #VisualMooc nos proponen reflexionar respecto de la potencialidad de este recurso para atender a la diversidad. 

Aquí van mis conclusiones. El cerebro humano procesa fácilmente la información visual, más rápido que la textual, por ello usar Visual Thinking es una excelente herramienta para atender a la diversidad: 

1. Fomenta la creatividad y la imaginación​
2. Favorece la comprensión y el recuerdo de los contenidos mediante la conexión de ideas
3. Incrementa la motivación del alumnado
4. Ayuda a concentrarse
5. Facilita la expresión de emociones e ideas
6. Permite la colaboración entre iguales y el aprendizaje cooperativo

También tuve la oportunidad de probar la herramienta Pictotraductor  y me pareció de mucha ayuda para transformar frases en pictogramas.

Biblioteca Visual

Pensamiento visual Regla 6x6

Dam Roam nos propone analizar seis aspectos en un concepto. Para ello debemos crear una serie de imágenes con un concepto  de nuestra área de trabajo.

Yo elegí representar la producción de cuentos. 

A continuación mi trabajo

Materiales y herramientas: manual vs digital

¡A probar, a probar!

En esta segunda semana de Visual Thinking nos proponen que realicemos una investigación de materiales y herramientas que podamos utilizar en nuestros esquemas visuales. 

Digital

Con anterioridad he compartido que me cuesta dibujar, por lo tanto me dediqué en un primer momento en esta investigación a experimentar  aplicaciones que me solucionaran mi falencia. 

Comencé por mirar AutoDraw  de Google. Diré que me pareció bastante interesante porque de un dibujo intuitivo realizado en la pantalla, el programa despliega una suite de posibles imágenes y se puede seleccionar la más adecuada a nuestra idea. La dificultad es que no hace una compaginación de varias imágenes. Trabajé un largo rato y descargué las siguientes imágenes para mi biblioteca personal

Luego investigué Bamboo paper. Tiene opciones de diferentes medidas en las puntas de lápiz y de marcador. Se puede realizar una organización de una imagen. A continuación uno de mis dibujos

Debo seguir investigando.

Manual 

Considero que esta opción es la más fácil (a pesar de mis limitaciones) porque se puede manipular la hoja como nos guste y cambiar los materiales para ir dando una gran apariencia a nuestro dibujo. Por lo tanto he decidido trabajar con lápiz, papel y marcadores hasta que pueda encontrar un programa o aplicación con la que me sienta más segura. Aquí les dejo la imagen de mis materiales 

Reflexión sobre Visual Thinking

Si no lo puedes dibujar, no lo entiendes

Comienzo mi reflexión con la frase del encabezado porque me llamó mucho la atención y me tuvo bastante tiempo pensando. Llevar al dibujo, combinado con algunas frases, los conceptos, implica un nivel de comprensión elevado. Constantemente estamos trabajando para que los alumnos mejoren su comprensión lectora y seleccionando estrategias que los ayuden a mejorar esa capacidad. Pues, ahora  tengo una estrategia que ayudará a ese fin.

Seleccionar conceptos, ordenar las ideas y luego expresar mediante dibujos. Es la esencia de Visual Thinking, con el plus del impacto visual que ayuda en un gran porcentaje al anclaje de los conceptos.
Llevar mi reflexión al dibujo me ha costado, pero creo que después de varios intentos lo logré.

Presentación #VisualMooc

Saliendo de mi zona de confort

Hola a todos! 

Mi nombre es Elizabeth Giménez, soy Profesora de Lengua y Literatura y Magister en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Mendoza, Argentina es mi lugar en el mundo. Me gusta leer y la tecnología aplicada a la educación. Me encanta  viajar y  disfruto mucho el contacto con la naturaleza.

Observo y admiro a quienes aplican Visual Thinking, me parece muy interesante. Desde hoy comienzo un desafío personal, pues no sé dibujar o al menos hace mucho que no lo hago. Así que he decido salir de mi zona de confort. 

Comparto mi avatar. 

GAMIFICACIÓN

Inicio una nueva etapa de formación. En este caso se trata de un MOOC denominado Gamificación en el aula, dictado por INTEF, EDUCALAB. Recogeré en este blog mi recorrido de aprendizaje.

Fase 1: Creación de tu Diario de Misión
Fase 2: Creación de tu avatar

• Utilizar widgest. Primera llave desbloqueada

Fase 3: Curación de contenidos
Fase 4: Crónica de aprendizaje

• DIARIO DE MISIÓN

Voy a utilizar para este MOOC sobre gamificación,  el blog que ya había usado para los anteriores MOOC "Reflexiones de EliGim" 

• MI AVATAR

En cuanto a mi ávatar, si bien ya había elegido uno con anterioridad, he decidido crear uno acorde a este MOOC. Lo realicé con Veemee Creator app y descargué una galería de stickers que me resultó muy simpática, además de interesante para relatar diferentes historias.

 

• WIDGETS

Luego de varios intentos fallidos, he logado insertar en mi blog el widgest de Twitter. Ahora tengo acceso desde mi blog a las últimas publicaciones de #gamificamooc .

Además, he obtenido mi primera llave:

• CURACIÓN DE CONTENIDOS

He realizado una búsqueda de diferentes elementos sobre gamificación, luego realicé la  curación de contenidos aplicando un filtrado sobre gamificación en el aula. Utilice  Scoop.it para alojar el material, con el título "Gamificación en el aula" 

• GAMIFICACIÓN

Utilizo las siguientes infografías para graficar los ideas principales: concepto, aplicación, diferencia con juego y los beneficios de la misma.

¡Hasta el próximo reto!

Imágenes: 1 (http://blog.conmasfuturo.com/2016/01/14/infografia-como-aplicar-la-gamificacion-en-el-aula/) 2 (http://mooc.educalab.es/c4x/INTEF/INTEF169/asset/diferenicas_y_similitudes-1-ideas-clave2.png) 3 (https://www.nubemia.com/beneficios-de-la-gamificacion-en-la-formacion/)

Insignia "Uso educativo de la Narración Digital"

El recorrido en el MOOC Uso Educativo de la Narración Digital me ha propiciado importantes aprendizajes.

He finalizado este recorrido pero no mi aprendizaje, me han quedado pendiente recorrer lecturas y varias herramientas. También blogs de mis compañeros que me han resultado sumamente interesantes.

Así que este camino en las Narraciones Digitales recién comienza....

Comparto la insignia obtenida: Uso educativo de la Narración Digital

Hasta el próximo MOOC

Reto # 5 Reflexiones finales

Camino recorrido de un aprendizaje impensado en el inicio.

La Narración digital es una herramienta con un potencial insospechado en la tarea docente pero más aún es una metodología que posibilitará a nuestros alumnos posicionarlos como productores de su propio aprendizaje. 

Este MOOC me ha proporcionado innumerables aprendizajes. Para mencionar algunos diría que organizar una ND mediante una planificación ha sido uno de los enriquecimientos personales que traspasaré a mi tarea docente. También el abanico de herramientas que tuve la oportunidad de usar (otras tantos que quedan pendientes, pero agendadas) 

Pido mil disculpas pero no compartir el guión argumental y el Storyboard pero no quería dejar de compartir mi producción final. 

Ha sido una intensa etapa de aprendizaje.

Hasta el próximo MOOC

Reto#4 Imagen con contenido interactivo

Intervenir una imagen para colocar enlaces, añadir información y poder compartir a través de las redes.

Finalmente he decido concretar el reto #4 a través de Thinglink. Como ya estamos avanzados no he realizado mi reto en colaboración, por lo tanto mantuve el tema de mi ND original: el precio de la imagen. 

Me pareció una forma muy interesante de presentar una ND ya que la imagen actúa como punto de anclaje para sumar muchos elementos y además, puede ser enriquecida a medida que se avanza con el trabajo en clase.

A continuación mi ND

Me queda pendiente explorar Inklewriter. Al observar los excelentes trabajos de mis compañeros me pareció una herramienta potente para trabajar la narración no lineal. También me ha resultado muy atractiva la idea de realizar una narración mediante Tuits (queda pendiente para aplicarla en el aula).

El poder de las palabras se amplía con las posibilidades de la ND interactiva.
Hasta el próximo post!

Screencast sobre Fotos Narradas 3

El reto 3 lo plasmé mediante Fotos Narradas 3.

A continuación les presento la herramienta Fotos Narradas 3 para Windows (podrán descargarla en el siguiente link ), he realizado el screencast con Camtasia Recorder, luego lo he editado con Movie Maker y lo publiqué en mi canal de Youtube.

Esta herramienta resulta muy útil al momento de crear narraciones en el aula. Es de fácil manejo y se obtienen resultados interesantes. 

Reto #3. El precio de la imagen. Narración Digital

Concretar lo diseñado, el paso más importante donde se ponen en juego todas nuestras capacidades para  canalizar lo ideado.

Para la concreción de este reto realicé los siguiente:

• Utilicé StoryboardThat en el diseño de las imágenes. 
• Por medio de recortes las guardé en formato JPG. 
• Después utilicé Fotos Narradas 3 para armar el proyecto: edité las imágenes, incorporé subtítulos, integré audios para los distintos personajes y finalmente coloqué música de fondo.
• Cuando estuve conforme con el proyecto generé la película.
• Publiqué en mi canal de Youtube y compartí en redes sociales.

A continuación comparto mi Narración Digital "EL precio de la imagen"

ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE LA NARRACIÓN DIGITAL

1.       Plantilla de idea argumental

2.       Storyboard

3.       Rúbrica de evaluación

Para el uso en el aula
Contemplo las siguientes actividades para llevar al aula. En ella se incluye la ND elaborado por mí y una ND que elaborarán los alumnos al final del taller. A continuación comparto el diseño de actividades para el taller de lectura que se implementará con una duración aproximadamente de 3 meses.

TALLER DE LECTURA

Observación de la Narración Digital “El precio de la Imagen”

Debate áulico sobre el tema

Presentación del plan lector interdisciplinario (Lengua, Literatura, Ciencias Naturales, Salud integral y adolescencia, Salud y sociedad, Problemáticas socioambientales, Formación ética)

Lectura grupal, individual o curso completo del libro Véronique de Sonia Sarfati

Grupos de trabajo: Veronique bajo la lupa El culto del cuerpo La belleza interior Cuerpos que gritan Explicación de las instancias de trabajo de cada grupo en: La literatura, una oportunidad para pensar la realidad

Producción de Narración Digital con los insumos de lo trabajado en los grupos (ND personal o grupal según decida el docente)

Publicación en redes sociales en blog y página web del colegio para propiciar la administración de comentarios mediante consignas que inviten a involucrarse.

Se realizará la evaluación por los trabajos grupales e individuales mediante el completamiento de listas de cotejo Se evaluará los productos parciales como el producto final (ND) Lista de cotejo grupal Las rúbricas de los productos parciales serán elaboradas por los alumnos antes de comenzar el taller. Rúbrica para la Narración Digital

Considero que las acciones para concretar mi ND y darle un sentido para el aula me han posibilitado un gran aprendizaje. 

Nos encontramos en el próximo post.

El precio de la imagen. Reto#2

Imagen de: Palabras de Blogger

Una vez en marcha el reto #2, las ideas iban y venían. Sin embargo una fue la que me persiguió desde el inicio: trabajar la narración digital de desórdenes alimentarios.
¿Por qué? Hace un tiempo tuve una alumna, a la cual apreciaba, con esta enfermedad. Busqué literatura para ayudarla y di con el libro de Véronique de Sonia Sarfati. Desde ese momento creo firmemente que la literatura nos da la oportunidad para abordar la realidad como lo expreso en La literatura, una oportunidad para pensar la realidad.
Entonces vi conveniente para enriquecer el tema, la ND. Así fue como comencé mediante prueba y error a transitar mi camino hacia la concreción del Reto #2 organizado en 5 etapas.

Fase 1: Guión narrativo.

Me pareció interesante la planilla propuesta por #EduNarraMooc. llamada “Plantilla modelo para generar una idea argumental y guión narrativo”. Es por eso que trabajé con ella.

Plantilla-idea-argumental-narración-digital from Eli Giménez

Fase 2: Storyboard.

Para realizar esta fase investigué las herramientas propuesta. Casi decido usar Celtx porque ya he trabajado con él, pero decidí probar con

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Fase 3: Rúbrica de evaluación del guión narrativo

En cuanto a la aplicación de rúbricas en las tareas de mis alumnos recién estoy iniciando por lo cual he decidido tomar la rúbrica de Eduteka. Pero voy a tratar de confeccionar la propia a medida que avance en el MOOC. 

Rúbrica para evaluar_narraciones_digitales from Eli Giménez

Fase 4: Plantilla modelo para el uso en el aula

A continuación comencé a completar la planilla para contribuir al banco de ideas de #EducaNarraMooc. Tarea que no fue tan fácil como pareció al comienzo, pues la organización no es una tarea menor, de esta etapa tan importante depende el éxito del trabajo.

Plantilla para-propuestas-banco-de-ideas from Eli Giménez

Fase 5: Publica, reflexiona difunde.

Incorporar la ND como cierre para el taller de lectura me parece una oportunidad para que los alumnos puedan darle un toque personal a la historia que han leído y además para que tengan la posibilidad de incorporar sus producciones intermedias. De esta manera la publicación de la ND de los alumnos resultará única, personal y motivadora.
Considero que la ND tiene un potencial único para la producción tanto para el alumnado como para los docentes.
Ahora me dedico a la publicación y difusión de este post en redes sociales y google +.

Historias, historias y más historias

View image | gettyimages.com

La vida se puebla de relatos. Relatos que mantienen viva las emociones y los sentimientos. Relatos que hacen vibrar, que  hacen pensar, que  hacen aprender...

Y llegó Internet... Entonces las historias comenzaron a enriquecerse, las rondas de amigos se modificaron y ya nada fue igual. La flecha abandonó el arco y su trayectoria fue impredecible.
Así, la forma de contar las historias se potenció y se comenzó a hablar de Narrativas Digitales.

En el siguiente vídeo comparto la definición, sus potencialidades y una reflexión.

Las Narrativas Digitales llegaron para quedarse, para transformar nuestra manera de comunicar las ideas. Se multiplicaron mediante voces, sonidos, imágenes posibilitando a nuestros oyentes disfrutar, palpar nuestro mensaje, emocionarse.

#EdunaNarraMooc, #1° Reto

¡Voy presentándome!

Mi Ávatar, mi representación, tal vez una ilusión...

Comienzo una nueva historia, tal vez un capítulo, tal vez sólo un cuento. Lo cierto es que me encantan las historias, pero más aún ser protagonista de ellas.

Elizabeth Gladys Giménez es mi nombre y desde hace varios años ejerzo la docencia. Profesora de Lengua y Literatura, apasionada por la lectura y cautivada por las TIC. Inquieta, intuitiva, investigadora, son algunas de las características que me representan.

Cuando tuve noticias de este MOOC, no dudé ni un segundo y me inscribí. Tengo la certeza de que disfrutaré cada reto y cada instancia de aprendizaje. Sé que mi relato se entrelazará con otros, se cargará de emociones y me dará la posibilidad de cambiar el ángulo de mis narraciones en el aula.

Aquí estoy dispuesta y ansiosa. No queda más que comenzar...

NORMAS APA

¿QUÉ SIGNIFICA LAS SIGLAS APA?• El denominado estilo APA es el estándar adoptado por la Asociación Estadounidense de Psicología.(American Psychologycal Association) 

¿ QUÉ SON LAS NORMAS APA Y PARA QUÉ NOS SIRVEN ? Las normas APA son el conjunto de normas y directrices propuestas por la Asociación Americana de Psicología, las cuales han sido adoptadas por la mayoría de las instituciones en el ámbito universitario. Estas nos aseguran una presentación clara y consistente del material escrito, lo cual nos llevara a evitar el plagio y a tener en cuenta la propiedad intelectual.

También pueden consultar el siguiente material.
Normas APA 2014

Posibles soluciones a los conflictos entre e-learning y los derechos de autor 

La educación a distancia

Durante el siglo XX se desarrolló una modalidad (relativamente) nueva: la educación a distancia. La cual creció explosivamente a partir de los años ‘50. Nacen la Open University británica, la UNED española, y muchas otras según esos modelos.

El rol del profesor se desdobla: por un lado el que transmite información, el que da clase, pero ahora mediada por la tecnología (tecnología del libro, del video, del cassette de audio...). Es el que llamamos docente-contenidista. Por otro lado, el que ayuda a los estudiantes a superar las dificultades del aprendizaje (y la soledad del aprendizaje): el docente-tutor.

(De: La tutoría en entornos virtuales de aprendizaje. Mariela Delauro)